虽然不少学校、报刊、甚至各个州教育部都定期筛列出针对 K-12 的 Reading List，但阅读不是眼睛扫过文字，而是大脑与文本的对话，光知道该读什么，不知道怎么读可能会导致“无效阅读”，阅读的一些习惯与技巧也是很关键的！
美国犹他州前教育委员会教学总监，拥有近 20 年一线教学与教师培训经验、深耕读写能力研究的教育专家 Jennifer Throndsen 提出 “主动阅读 + 背景知识激活 + 同伴互助” 三大教学框架，其倡导的阅读策略被众多学区纳入暑期学习计划，帮助无数孩子从 “翻开书就犯困” 变身 “主动思考的阅读侦探”。
前不久，她就分享了教师常用的6个 Active Reading Strategies，而假期家长其实完全可以将这6个教学技巧转换为“家庭版玩法”，亲自带着孩子领略读好书的技巧。
Active Reading Strategies
1·CLOZE 完形填空阅读：边猜边学的文字游戏
读有难度的文章时，老师故意略去一些单词，让学生填空。一般每隔七到九个单词略去一个，这样既让学生参与进来，又不影响对文章的理解，家长也可以试试和孩子玩“找字填空游戏”，把娱乐和学习相融合。
举例：读《夏洛的网》时，故意遮住关键词如 “Wilbur was a ___ pig”，让孩子根据上下文猜 “cute”“small”，再对照原文验证。
2·ECHO 回声阅读：像模仿秀一样学表达
在读文章的一部分，像一个句子、段落或一页，模仿老师的节奏、语调跟读。老师在课堂上会把握好学生跟读内容的长度，确保学生不是光靠记忆重复，而是靠共情和理解来读。
这里还有个隐藏技能就是，可以提升口语表达力，尤其适合朗读《诗歌选集》时练习抑扬顿挫。
举例：读《绿野仙踪》时，家长先角色扮演一下念 “Toto, I've a feeling we're not in Kansas anymore”，孩子用同样的语气模仿跟读，感受角色情绪。
3· CHORAL 齐声阅读：大家都是阅读主角
晨读或者全班朗读想必大家都经历过吧？早自习或在课堂的时候，老师会让两个或更多学生，甚至全班一起同时读文章。阅读能力强的学生就会带动稍弱的学生，有时候老师也会带读，示范合适的阅读节奏。
而且，齐声朗读是有科学依据的！同步朗读能减少阅读焦虑，尤其适合孩子不感兴趣的学科读物。
举例：在读《哈利波特》时，家庭版玩法可以孩子们一起聚会的时候，或者全家大人也参与，读到魁地奇比赛时一起大声朗读，就算孩子一开始积极性不强也会被带动着跟上节奏。
4· DUET “二重唱”阅读：强弱搭配干活不累
在阅读课堂上，老师有时会把阅读能力强和弱的学生组成一对，一起齐声朗读文章。让读得快的孩子和读得慢的孩子组成 “阅读搭档”，以强带弱。
举例：家里有兄弟姐妹的，哥哥姐姐可以带弟弟妹妹主动查字典，比如搞懂 “salem” 是什么意思；独生家庭在家长和孩子一起看书时，用到的其实也就是这个原理。
5· PARTNER 伙伴阅读：轮流当小老师
老师有时候课堂上会将两个学生分为一组，轮流大声朗读文章的一部分，可以是一页、一段或一句，根据文章长度和学生的耐力决定。阅读能力强的学生可以帮助弱的学生认读不认识的单词。
举例：在读《了不起的狐狸爸爸》时，孩子和家长一人读一段，读完互相提问 “狐狸爸爸用了什么计谋？”，答错的人要模仿狐狸走路。孩子有时候会为了难倒家长，会偷偷反复读段落找 “陷阱题”，刺激孩子主动思考动脑。
这里注意，Partner 和 Duet 虽然都是强弱组队，但他们是有区别的。
形式上，duet 是一起读，partner 是轮流读。侧重点上，“duet” 更强调在阅读过程中，强对弱的引领和带动，通过齐声朗读的方式，让阅读稍吃力的学生在节奏、语调等方面进行模仿学习，提升阅读的流畅度 。而 “partner” 阅读则侧重于培养二者之间的互动交流、互相帮助，不仅在认读单词上互相支持，还能通过交流讨论对文章内容有更深入的理解。
6· WHISPER 低语阅读：创造自己的语言空间
老师有时候会让学生自己小声读文章，替代默读，能明确看到学生确实在阅读练习，这个技巧与“asmr”（自主感觉经络反应）有类似的科学原理，对此，美国课堂还有专门的 “Whisper Reading Phone”来锻炼这个能力！
一是可以在学生低语阅读时，听出学生的阅读水平和存在的错误。二是减少干扰并缓解焦虑，相比于正常大声朗读，低语阅读不会干扰其他孩子，对于那些在大声朗读时感到焦虑的孩子而言，低语阅读会让他们更自在 。三是能帮助孩子更清晰地听到自己的声音，从而更好地分辨相似发音，比如 /f/ 和 /v/ ；也有助于孩子练习将两个音素连在一起，比如 /s/ 和 /m/ 拼成 /sm/ 。此外，通过多次练习句子直至朗读自然流畅，能提升孩子的阅读流畅度，增强阅读自信心 。
举例：不少小孩都喜欢在家里撘造一个“帐篷”，或者是给玩偶读书，这时候大部分孩子就会下意识采用小声读，边读边用手指跟踪文字，读完能还悄悄复述给玩偶听。出声的低语又是就能让孩子发现 “哦，原来这个词我读错了”。所以，如果孩子在家里“搭房子”，不妨让他自由发挥！
