作为学前教育的重要载体，香港与内地幼儿园的教学模式因地域文化、教育目标不同而呈现鲜明差异，这些差异在教育理念、课程实践等各个环节。
教育理念层面，香港幼儿园更强调“儿童主导”。课堂中常见教师以游戏为媒介，引导孩子自主探索，比如通过搭建积木理解空间概念，或在角色扮演中学习社交规则，注重保护孩子的个性表达。内地幼儿园则兼顾“习惯养成与知识启蒙”，除了游戏活动，会融入基础的语言、数学认知，比如通过儿歌认读汉字，借助绘本培养逻辑思维，帮助孩子建立规则意识。
课程设置上，香港幼儿园的国际化特征突出。多数园所将英语作为第二教学语言，日常活动中通过英语儿歌、绘本阅读营造双语环境，部分国际幼儿园还会引入IB-PYP课程框架。内地幼儿园以普通话教学为主，核心课程围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》展开，侧重传统文化，比如通过端午包粽子、中秋做月饼等活动传承民俗文化。
师生互动与评价方式也存在不同。香港教师更倾向平等对话，鼓励孩子大胆提问，评价时多关注过程中的努力而非结果。内地教师则兼具引导者与守护者角色，在互动中注重行为规范的引导，评价会结合孩子的课堂表现与成长进步，及时给予具体反馈。
两种模式并无优劣之分，香港模式擅长培养孩子的创造力与国际视野，内地模式则夯实基础素养。如今随着教育交流加深，两地正相互借鉴，形成更适合儿童成长的教学路径。
