前不久，中国教育国际交流协会出国留学服务分会在第26届中国国际教育年会上举办了一场论坛，邀请政府官员、学者、教育工作者、企业人士等共议国际化人才培养新趋势。
论坛上，教育部国际合作与交流司副司长陈大立表示，党的二十届四中全会提出“扩大高水平对外开放，开创合作共赢新局面”，强调与世界各国共享机遇，共同发展，教育是各国民心相通、文明互鉴、携手发展的桥梁和纽带，我们坚定推进教育对外开放。
陈大立强调，“引进来”和“走出去”是教育对外开放的一体两面，要统筹出国留学和在地国际化。他表示，可以通过合作办学等方式探索在地国际化的有效途径，以我为主，博采众长，积极引进国外优质教育资源，更好地满足人民群众的教育需求。
教育部国际合作与交流司原司长、中国驻美国使馆教育处原公使衔参赞、中国教育国际交流协会出国留学服务分会理事长岑建君表示，未来10年要“多渠道”培养国际化人才，特别是要提升在地培养国际化人才的比例。
岑建君表示，目前我国培养国际化人才有3种主要渠道：首先是全过程到国外留学；第二是通过合作办学项目；第三是通过校际交流，包括学分互认等手段。他分析，当前3种渠道中全过程出国留学的规模占比更大，合作办学规模远远低于全过程留学的规模，学分互认的校际交流比例更小。但他预测，未来5到10年，全过程出国留学的比例会萎缩，合作办学和学分互认校际交流等规模会扩大。
在岑建君看来，“混合型多校制”会成为未来的学习方式。他解释，这是一种“流动性”地把本地教学与全球亲身体验结合起来的教育模式。以大学本科学习4年为例，学生可能有一部分时间是在中国进行线下、线上学习，还有一部分时间是到各个国家考察学习。
他告诉中青报·中青网记者，这样的判断主要是基于两点考虑。
首先是基于对发达国家过去100年学生流动规律的观察。他表示，一些发达国家过去也是先大量派自己的学生去外国留学，待本国教育水平逐渐提高后开始改变培养国际化人才的方式方法。
第二点，是基于中国教育水平的不断提高。岑建君认为，中国大学在QS世界大学排名等榜单中的表现，在一定程度上反映出中国高等教育的发展。他表示，在这种情况下，对于未来希望在中国发展的学生，通过合作办学等方式进行学习，不失为一种更加实际的选择。同时，在地国际化学习也能够更大程度上打消家长在经济成本和安全方面的顾虑。
谈及出国留学，陈大立表示，改革开放以来，大量出国留学人员为国家的经济社会发展作出了重要贡献。他说，出国留学是我国高层次国际化人才培养的重要渠道，要为广大留学人员回国营造便利环境和良好氛围。
