基于学生情况出发看公校私校与学生的匹配度
学生的英语基础
简单来说，越高越好，没有最好只有更好，英语最好能无限接近母语。英语水平不但决定了学生是否能顺利自理日常生活和取得学术成功，更是会影响签证的通过率。
公校英语课程的通过要求不仅严格而且不灵活，不乏留学生在高中上了4年甚至5年还无法毕业，就因为卡在ESL上。这样的学生我们常有接触，读到后来不仅学习签证出问题，还打击了自己学习的信心，更糟糕的是耽误时间。特别是11年级和12年级的英语必修课，是我们很多国际留学生的痛。有些人会用“压分”这两个字来描述。但其实这个词用得并不公平，因为就算是本地学生学这两门英语的平均成绩也只有70多，对于国际生就更具挑战性。
学生的学习习惯与自觉性
内因永远是主导。读书很自觉，有规划，成绩好，读公立高中上名牌大学。但是如果学习自觉性差一些的话，我们要知道现实是怎么样的——公校的作业真的很少，课程松+没人管是学生普遍的感觉。私立学校一般来讲学业要求更严，有时会要求收手机，在校学习时间长，作业多，会有晚自习，有的学校甚至提供免费补课、用网课做知识点补习等等。
公校对学生的学习自觉性要求一定是更高的。很多新来的中国留学生反映：和老师“语言不通”，不懂的问题又不知道怎么问；而且老师一下课就不见了，也就没地方问了。有些国际私立中学在校内就开设有雅思培训，不用再跑到外面上雅思，方便了学生，也同时加强了学习监管。
主动交际与沟通能力
私校老师们普遍更主动关心学生一些，国际私立还会有说中文的老师可以及时回应学生的诉求，有的甚至有家长的微信可以随时通知家长学生的状况。
公校的老师把和学生的关系比喻成“镜子”——你靠近我，我也就靠近你；你远离我，我也就远离你。所以学生主动性强在公校就会有很大的优势，老师通常会喜欢主动交流的学生，学生也可借此机会表现自己对学习的态度和重视。但也要忌讳自己还未动过脑筋想过办法就把问题抛给老师的情况。另外多对老师的劳动表示真诚的感谢，不要不好意思表达。
