一直以来人们有争议的问题，到底是国内老牌的国际学校好还是低龄留学呢？下面就来看看这两种学校到底有哪些区别？
Part.1课程设置
教学体系是国内国际学校一直存在的一个争议，在国家教委制定的课程大纲下，有的融入自成的体系，或借鉴国外的教育体系，如A-level，IB等。但总体来说，学什么以及怎么学这件事，老师怎么教，其实比较灵活。
BCIS为高中最后两年自创了一套独特的项目制的学习方式，并将其推广至美国大学，在大学申请中获得了不错的认可度。
这让我想到，在加拿大安省，即使是私立学校，课程设置也完全和安省的公立教育体系同步——同样的课程，连课程编码都是一致的。
难怪加拿大公立学校好还是私立学校好的争论一直没个结果，因为学的东西都一样。唯一不同的是师生配比不同，导致老师对学生的关注程度不同。
要说硬件条件的差异，也未必全都如我们想当然以为的那样。有的公立学校居然有游泳池，好几个体育馆，外加各种lab，而某些私立学校则可能没有这些“高端”设施。
Part.2多样性
在加拿大低龄留学，因为有了我这个陪读的家长，所以当初申请了一所纯走读的私校。直到一年后，才后知后觉地明白，走读学校与有住宿的学校的底层差别。
包含住宿的学校并不意味着只是多了些硬件设施和住校的机会，也不仅仅像中介宣传的那样，住宿是一种program，周末还会为住宿生提供丰富多彩的课外活动。重点是，国际生创造了校园的多样性。
加拿大本地的学生很少选择住宿，住宿生往往由来自世界各地的国际生组成。
住宿比例越高，也就意味着该学校的国际生比例相对越高。
所以，就读一所加拿大本地走读私校，意味着我们进入了一所不同文化环境下的本土学校。学生们基本上一水儿的加拿大文化及思维，个别来自亚洲移民家庭的孩子，还带有或多或少的亚洲文化痕迹。仅此而已。
在《the Privileged Poor》一书中，那些有机会靠助学金进入了美国私立住宿高中的学生们说：寄宿高中给了他们接触来自不同国家的国际学生的机会，让他们学会了如何和那些与自己有着不同文化背景的同学沟通交流，为他们今后在大学里的同学交往奠定了良好的基础。
而那些在高中阶段没有类似经历的学生，尤其是那些家庭比较贫困的学生，他们进入大学后则感觉到在这方面比较吃力。
Part.3国际化氛围
从走读学校组织的活动和日常宣传中，更能看出加拿大学校浓郁的本土化风格。当一个学校并不由来自五湖四海的学生组成时，它是没必要关注那么多外在的非本地文化的东西的，说白了就是缺乏国际化视野。
他们都关注什么呢？就我家的观察，主要是关心原住民，关注精神健康（mental health），给社区居民捐物品、送温暖，等等。
当初在BCIS，即使后来外国学生越来越少，但是老师们都是外国人，来自不同的国家。这些老师承担起了与学生们主要的日常沟通，他们每个人身上的不同文化痕迹，都有可能让学生们看到、感受到。
既然叫做国际学校，那么国际化、多元化是学校要努力营造出来的。
也许，加拿大那些有住宿的学校、国际生比较多的学校，国际化方面的活动会丰富一些吧？
Part.4学习气氛
从学生对大学的期待可以看出，大部分加拿大本土学生，尤其是白人孩子，基本都会选择申请加拿大大学，一部分不想太卷的亚裔移民学生也会留在加拿大继续深造，考虑申请美国大学的是少数。
在这种大环境下，积极向上的进取心和学习气氛，其实是不如国内的国际学校的。
国内的国际学校因为没有其他选择，学生们从很小就有明确的目标，我要去美国/英国读书（加拿大大学似乎总像个备选方案），人人都早早向着这个目标努力。
反观身边的加拿大高中生，甚至连大学升学辅导老师都不需要，因为申请过程并不复杂，只要按着学校的要求一步一步的完成，达到什么样的GPA，修满多少学分，学够几门大学预备课程，完成必须的service hour，总归能被某个本地大学录取。
更有意思的是，在这样的本地大学之路上，学校老师会反复劝学生们不要学那么多，不用学好几门AP课程…… 居然还能朝着“躺平”的方向做动员！
当听说期末考试前，很多加拿大学生叫嚣着“压力太大了”、“精神要崩溃了”的时候，我已经不再感到诧异了。
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