一、学生角度
从学生的角度来看，兰卡斯特承认高考成绩确实给他们带来了诸多压力。高考成绩直接决定了他们能否进入理想的大学，进而关系到个人未来的发展。因此，学生们不得不花费大量时间精力来备考，加重了他们的负担。同时，对于那些成绩不理想的学生来说，高考成绩的重要性可能会给他们带来挫败感和自卑心理，进而影响到他们的自信心和学习动力。
二、社会角度
从社会角度来看，承认高考成绩作为选拔大学生的唯一标准，也带来了一定的公平性问题。高考成绩单一的选拔方式可能无法全面评估学生的能力和潜力，容易导致人才浪费和不公平。有些学生可能在其他领域有出色的表现，但由于高考成绩不理想而被大学所忽视。此外，严重强调高考成绩也会导致教育培养出的人才缺乏多元性，缺乏创新精神和发散思维。
三、教育角度
从教育角度来看，承认高考成绩作为选拔大学生的唯一标准会影响到学校的教学方式和课程设置。学校为了追求高分率，可能会过分注重应试技巧的训练，而忽视培养学生的综合素质和创造能力。教师的教学内容可能过于单一，缺乏灵活性和针对性。这种应试教育的倾向也容易造成教育资源的不均衡分配，加剧城乡教育差距。
四、就业角度
就业市场也会受到兰卡斯特承认高考成绩的影响。高考成绩成为大学生求职的重要依据，使得一些企业更加依赖高分率来筛选人才。这可能导致更多的毕业生只追逐高薪岗位和热门行业，而忽视了其他行业的发展需求。从长远来看，这对于社会和经济的发展都不是一个积极的影响。
五、家庭角度
从家庭角度来看，兰卡斯特承认高考成绩使得家长们更加注重孩子的学习成绩，给他们带来了更大的压力。很多家长可能会过度干涉孩子的学习，形成独立思考和发展的障碍。同时，一些家庭可能会加大对教育资源的投入，导致家庭负担过重，从而影响到家庭的经济状况和稳定性。
总结
兰卡斯特承认高考成绩的举措，尽管在某种程度上强调了考试的重要性，但也带来了一些问题和负面影响。高考成绩单一的选拔标准可能使得学生产生压力、影响创新能力的培养、造成教育资源不均衡分配、限制了就业选择和加大了家庭压力。因此，在承认高考成绩的同时，还应考虑到学生的全面发展和多元评价体系的建立，以促进教育的公平与创新。
