很多人百思不得其解：美国的中小学教育看似“乏善可陈”，为什么美国的大学那么牛？为什么美国无论是科技还是人文的创新，都领先于世界？为什么美国基本垄断每年的诺贝尔奖？
答案其实只有一句话：美国人相信“不落后于终点”，不过这只是我们看到的“结果”，而过程上的差异都有哪些呢？
01班级规模大小
这是比较明显的一条，特别是在初高中阶段。中国的老师平均一天上两节课，一堂课的人数在55人到65人左右。而美国的老师一天平均上5或6节课，班级人数在25到30人之间。。
02群体观念
中国学校把学生们编在一个班里，从入学到毕业他们都将会待在同一个班里。除非因为考试成绩优越，而被提升到了优等班。换句话来说，中国学校里每节课同学不换，老师换。而在美国则没有分班，比如说有30个学生一起上英语课，但是下节课这30个学生就会分别前往不同的教室。中国大学里也是一样的，大学同班同学要一起上所有的必修课。
03中国教育的循环理念
美国人把这称之为“looping”。意思是说中国的老师会一直跟着一班学生升级，从高一教到高三，然后再轮到高一。但是这在美国是很少见的！很多中国学生都表示舍不得离开自己的老师，特别是到了毕业的时候。而美国的老师则不同，他们一般都是对一个年级的课程很在行，而且就专门教这个年级，不会上下变动，如果美国的 老师想教别的年级就需要向校方申请。
04班主任制度
在中国，班主任一般都是主科的任课老师，他们的责任还有监督和指导学生的功课，了解学生以及跟学生家长联系。班主任不仅仅要负责他教的那门课，同时也要注意他的学生在其他课上的表现。班主任还要负责开导学生，必要的时候联系学生家长，监督班级的午休时间。
在美国，老师们仅仅会在学生调皮捣蛋的时候跟家长联系，有些学校还有专门负责联系的辅导员。但是美国辅导员一般要负责350到500个学生。
05学校的监管
比如说午休和课间的时候，一般只有一两位老师在校园或走廊里走动。其他老师都回到办公室，与学生单独讨论课业或者休息。而在美国，课间只有3到5分钟，学生们要求在这几分钟内从教室走到他们的杂物柜，拿出下节课需要用的课本，再赶到下节课的教室里，而老师将会在走廊里进行监督。
06循环的教科书
中国学生的教科书是那种软皮的薄书，而且基本每年都会改版。现在的部分学校免费发放教科书，但是学生还需要自己购买练习册。学生们经常要在自己的书上做标记，记笔记。而美国的教科书通常都是硬皮的大厚书，每6年改版一次，并且是租借给学生的，学生们不许在书上做任何标记。
07课程体系的设计
在中国，一个地区统一使用一样的教科书，同样的教学目标，同样的教学内容，并没有多样性。而在美国，教育目标主要是由各个州政府决定的。算上华盛顿特区，美国一共有51个州政府来决定公立学校教什么。而且除了夏威夷，每个州都有不同的学区。以印第安纳州为例，这个州有292个学区，因此就有292种不同的教师合同，工资计划，和工作标准。
08升学考试
中国通过高考来决定大学的升学。全国统一的考试一般在每年的6月7、8日举行，一些中学会被用作考场。这场考试对学生们来说尤为重要，因为一年只有一次，很多家长都会在考场附近给学生租房休息。在学生考试的过程中，家长会一直在门口焦急地等待。
而美国的考试有“SAT”，一年有7次参加考试的机会，而且从高二就可以开始参加。考试内容包括阅读，数学，和写作。如果某一次考试的成绩不理想，可以当场取消，这样成绩就不会被记录在案。而且SAT并不是能否进入大学的唯一标准。
以上这些是中美高中存在的一些差异，对于喜欢接受多元文化的美宝，建议可以从高中就开始在美国就读，一来美国高中是美国教育的上升阶段，二来美高还可以为申请美国名校带来优势。
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