据英国最新报道指出，疫情结束后， 阅读能力差的七岁儿童数量成倍增加 。
英国国家教育研究基金会在 2020年3月 跟踪了6000名学前班和一年级学生， 三年后春季学期 再次测试了同组学生。
目前已是三年级的学生中， 4.9%存在阅读问题，这一比例在疫情前仅为2.5% 。
阅读是英语教学的基本环节 ，在英国教育体系中具有重要位置。
英国教育家哈里·麦多斯克认为，“阅读是最重要的学习技能。母语语言学习时，大约 90% 的自学时间会投入在阅读上”，英国对学生阅读能力的培养极为重视。
以知名私校 萨姆菲尔德预备学校 （“牛津郡公学输送器”）为例， 该校鼓励学生在空闲时间阅读，从而爱上阅读；
为了实现这一点，校内有一间藏书7000余本的图书馆，其中包括小说，非小说和参考书籍以及杂志，学生可从学校任何计算机访问书籍资源目录，查找预留，方便未来阅读，还将有机会参与图书馆的组织，自愿担任图书馆助理，每天早上帮忙，提出书籍建议；
图书馆也由教学人员定期预订课程，图书馆员和英语部定期举办一系列活动来促进阅读，例如读书周、问答比赛、主题展示或作家来访。
国内同学申请英国私校时有关阅读的考察也有体现。大部分国际生在申请英国私校之前都要进行英文阅读训练，因为不仅会影响学术成绩，甚至在面试的时候，“你喜欢读什么书”也会被面试官作为一个常见问题频繁涉及。
打算学习国际课程的同学一直以来所处的语言环境不及英国本土学生，再加上如果长期未能养成良好的阅读习惯，与英语为母语者相比，差距会越来越大，不利于标化学术的同时，也没有充分的申请优势。
因此，特别是准备学习国际课程的低龄学生群体，为什么建议大家尽早培养阅读能力？
所有学科领域的日常学习都需要阅读 。出于自身申请需求及学习优势，科学类科目和经济学科一直都是国内学习国际课程学生的“偏爱”选择，文章将着重从这两个学科领域方向出发，探讨阅读的重要性！
01 低龄学生 ：
过渡适应国际课程学习环境
往年有非常多没有国际课程学习经验的低龄学生，在转轨后 不适应新的语言及学习环境，从而导致前期学习进度受到影响 。
因此，通过阅读，首先就是帮助国际课程“预备选手”快速适应并顺利过渡到新的语言学习环境中。
在适应语言环境的情况下，提前预习相关学科，培养学科兴趣，确定未来发展方向，更好的进行选课和专业选择；
大多数同学一开始会进行IGCSE课程的学习，IGCSE包括物理、化学、生物等传统科目，与此同时也增加了经济、英语文学等新学科；
物理、化学、生物等传统学科主题内容和国内初中课程接近，但从教学到产出，都需要通过英语语言表达实现，因此，提前进行阅读，可以帮助学生在课程开始前 熟悉相关的术语和概念，以便更好理解和掌握课程内容 ，达到先前学科学习水准，学习能力更上一层楼。
而对于经济等新学科， 学生没有基础 ，提前阅读更多是为了让大家 对学科有一个大体了解 ，从而决定下一阶段是否正式开启相关科目的学习，如何进行学习。
家长也可以通过了解学生对于不同学科的学习兴趣， 帮助孩子制定更加适合自身发展的申请规划 。
02 IGCSE/AS学生：
进一步强化学术思维
IGCSE/ALevel学生已有一定的语言基础，增加阅读可以学习更多地道的英语表达方式，当然最重要的，还是用于标化学术的强化提升。
像经济等人文社科的深造学习，仅依靠课内有限的实例难以给出更多理论应用的证明，无法产出一篇内容更为新颖的论文作业，所以积攒论文论据、优化文章格式，都可以凭借阅读路径去实现；
科学科目考试中也常常会涉及当下学科领域一些热点，如果能通过阅读提前了解相关热点涉及到的知识内容，在考试时也是一个加分项。
以目标G5院校的学生为例，课内标化成绩要达到顶级水平，在这基础之上，G5增加笔面试环节，笔面试题目采用了IGCSE/ALevel学科框架，但又进行了拓展延伸，一些题目涉及内容及难度接近大一水准，如果想增加拿下这些难题分数的几率，课外扩展阅读可以说是最有效的途径之一。
