一、中美高中教育对比
在高中层面，美国和中国各有千秋。美国顶级高中的学生学的课程多，个别学生会学习得非常精深，但是大部分学生不会这样，而是向知识面广的方向发展。美国优秀高中的毕业生会学完很多大学的课程，这是中国高中比不了的。
此外，美国高中生参加课外活动很多，并且在很多领域取得的成就令人赞叹很多高中生能在重要的国际学术会议上发表论文，体育成绩达到世界顶尖水准甚至获得奥运会冠军。
相比之下，即便是中国最好的高中，学生所学依然非常窄，考试的压力过大视野不够开阔。不过，中国学生也有自身的长处，就是数学和科学的教育(也被称为STEM教育)水平较好
美国顶尖名校在中国招的学生数量很少，竞争激励，因此，如果想进入美国-流的私立大学(前25的大学)，最好到美国上高中。
二、中美本科教育对比
课程数量不同：中国本科生每学期的课程数量特别多，但是除了个别课是所谓的大课以外，很多是学分和学时都比较少的小课。而美国大学每学期的课程数量并不多，但每一门课都是干货满满，实实在在的课程。
考核的方式不同：中国大学，考试占了成绩的很大一部分甚至100%;美国大学，每门课成绩由作业，测验，考试和实验或项目构成。
课堂的自由度不同：中国大学基本就是老师讲，学生听，缺少互动;美国课堂学生科随时举手提问问题，课堂氛围活跃，学习效果好。
成绩的判定不同：中国大学基本上采用百分制，由于每个老师的严格程度不同，会出现成绩普遍偏高或偏低的情况，每个大学也采用百分制，但是会折算成ABCD，通常每门课ABCD的比例是固定的，因此最终分数淡化了很多人为因素。
三、中美硕士教育对比
培养方式不同：美国硕士学制一般两年。开始学习期间不指定导师和研究方向，系里设位研究生顾问对每个研究生的个人情况、课程的选择、学习期限、选定导师等提出建议。半年或一年后硕士生可以自己选择导师，导师与其他几名教师一起组成一个硕士生指导委员会，负责对硕士生的指导。我国研究生学制一般是两年半或三年，入学后确定研究方向和导师，课程教学上分化细，课程设计比较专业化。培养方案上课程学习与科学研究并重，课程多。相比较而言，美国的课程教学重视基础，面稍宽。中国则更专业化，面较窄。
教学内容不同：美国大学普遍重视研究生自学能力、思维能力与动手能力的锻炼和培养中国的研究生的教育形式与风格依然停留在本科阶段，在很大程度上只是本科教育的简单延续。
教育目标不同：美国硕士重点培养学生从事学术领域的工作。目标是使学生具有从事创造性活动和科学研究的能力，其自由地探索问题和发表意见，用批判的眼光评价专业领域，用恰当的原理和方法去认识评价说明科学前沿的争论点和问题，开发学生们在学科上做出有意义的贡献的能力。中国硕士学位，仍是以强调学术型学位为研究生教育的主体。
