1.以学生为中心的教学模式。
在澳大利亚各大学的硕士课程模式中，学生始终是学习过程的中心，教师则处于辅助地位。一般每门课程每周有一堂 2 - 3小时的讲座，以及1 - 2小时的小班辅导，所有的这些教学课程一般都会安排在晚上5时后进行。致使学生有充分的时间进行预习、复习和研究，并且可以兼顾打工和参加其他社会活动。突出学生的独立研究能力，注重学生作为教学主体的存在是澳大利亚硕士课程的主要特征。
2.突出培养学生的综合能力。
使学生明确综合能力的内涵和价值，包括学习能力、操作能力、实践能力、团队合作能力、个人表达能力、社会活动能力等等。学校把发展综合能力作为学生学习过程的一部分，并对学生综合能力的发展水平进行全面的评估。
3.带动学生的主动积极性。
国内传统教学方式一般是老师讲、学生听，老师写、学生记的填鸭式教学方法，学生则是被动地接受知识。而澳大利亚大学硕士课程则要求教师设计多种教学活动，包括问 答、讨论、演练、案例、演讲等，实现学生积极主动地参与教学。学生在带着问题找答案的学习过程中，更容易掌握书本的知识并且能很快的运用到实际工作中。
4.连续的考核评估方法。
澳大利亚大学的硕士课程的考核评估目的是为了让学生能够在将来的实际工作中具有充分的解决实际问题的能力。因此大部分的课程都是通过将平时连续的考核和期末的总结测试或者项目的完成而结合评估的。其对课业的完成过程、程度和全面评估学生的专业能力、综合发展水平都有一定的要求。所有这些都将会作为教学评价的依据。
5.教学的知识体系的多样性。
澳大利亚大学的硕士课程教学体系是结合了传统教学的知识体系和现代教学体系的优势而展开的。它们既包含有传统教学体系的纵向式：其主要强调课程体系的衔接，学生可以由浅入深、逐步深入地学习;又包含现代教学模式：其主要强调跨学科、跨领域的，强调课程内容的综合性。很多专业在教学中不要求有一本针对性很强的教材，鼓励学生去查找资料，锻炼自学能力。
澳大利亚大学学分制解析
澳大利亚是完全实行学分制的，只要学生完成了学分，就可以毕业，例如完成一年硕士学业需要48个学分，按照一门课6个学分计算，只要上8门课就可以毕业，按照正常的每学期24个学分的要求，一学期只要学4门课就可以了。对于如何完成一年学业所需要的48个学分，每个学校都会有所不同。有些学校允许学生一年的课程用半年读完，然后就可以毕业了，但有些学校规定没学期选择的课程最多不能超过5门，对于国际学生而言，每学期上的可不允许少于3门，这是移民局对留学生的限制
