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调动背景知识
在阅读过程中调取已有的背景知识和个人经验，从而更好地理解文本的意义。可以阅读前思考“关于这个话题我已经知道什么？”
这和心理学家皮亚杰提出的认知发展理论很相似：儿童的认知是在已有图式的基础上，通过同化、顺应和平衡等机制，不断从低级向高级发展的一个建构过程。
随着年龄增长，儿童不断丰富原有的图式，创造出新的图式，这就是儿童到成年的认知发展过程。感兴趣的家长可以去了解一下。
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提出问题
在阅读时，需要让大脑保持活跃，这样就不会开始走神，比如：“我想知道这个故事中VFD的首字母代表什么，我要去寻找答案。”
你还可以进行其他问题：
故事进行到哪里了？
故事中的问题有没有解决？故事里的人物是怎么解决的？
这个人为什么会这么做？
如果你是他/她，你会感觉如何？
带着问题去阅读，可以偶尔停下来想一想或记录下自己的问题，找到信息时可以做一下笔记。
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明确作者目的
文本有很多种，阅读文本的目的也各不相同。有时我们正在寻找人物以及他们故事中的问题和解决方案，有时我们阅读是为了获取事实和信息，或者有时我们阅读是为了听取某人的意见并确定我们是否同意。
为了以正确的心态阅读，孩子需要能够识别作者的目的。 读者阅读时要做的工作应该和作者的目的，像拼图一样契合。
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确定主要思想
无论是小说还是非小说文本，阅读时记得问自己“这篇文章主要是关于什么的？”
参考下面这张图：
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注意承接的过渡词
在阅读时可以着重注意“first…then…last…”等这类过渡词，这些词可以帮你理清文本结构，概述文章大意。
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认识因果关系
阅读时请注意一个事件何时导致了另一个事件。 比如： 原因——比利没有刷牙，结果——他一整天都口臭！ 有时是结果很突出，然后我们可以回到文本中寻找原因。
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做出推论
将你已经知道的东西与你在文本中读到的东西结合起来，以获得更深层次的含义，即用“我已有背景知识”加“我读到的文本线索”，推出“作者没有直接告知的信息”。
比如，如果你读到一位作者对厨房的描述，柜台上撒着面粉，水槽里有蛋壳，外面放着一袋糖，你可以推断出有人在做烘焙，因为根据常识可以推断出这些是常见的烘焙原料。
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做出预测
这是在阅读时让大脑保持忙碌的另一种方式，随着阅读过程和文本理解的深入，预测也在持续进行并调整。
运用预测策略要与建立阅读目的结合。我们可以预读标题、作者姓名、插图或图表，明确自己为什么阅读，然后根据已有知识做出预测，回头验证预测是否准确。
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总结
有逻辑地对文章进行总结概括；总结虚构类作品时，要说出故事讲了什么，主人公经历或主要目标是什么、如何克服困难或达成目标；对于非虚构类作品，要说出主要信息是什么，结合文本结构组合信息。
对于小说文本，孩子可以使用 “somebody……wanted……but……so……” 这种模型给出一个很好的总结。
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区分事实和观点
互联网越来越发达，越来越多的自媒体在网上发布着一些可信与不可信的内容，对于孩子们来说，识别他们正在阅读的文本是事实还是观点是很重要的。
事实和观点这样区分：
事实是客观的，它有真假之分。事实是真实发生的事情。世界上只有一种事实。每个人都要尊重事实
观点是主观的，它没有真假之分。观点表达了个人的价值观和兴趣偏好。每个人都有自己的观点。每个人都有权持有自己的观点，不必强求别人接受自己的观点，别人也不能强求自己改变观点
举例
事实：猫有四条腿。冰淇淋的原材料之一是牛奶。足球是黑白相间的。珠穆朗玛峰是世界最高峰。我爸爸是消防员。中国位于亚洲东部。
观点：猫很可爱。冰淇淋很好吃。踢足球比打篮球更有趣。珠穆朗玛峰很壮美。我爸爸是世界上最伟大的爸爸。中国是世界上最好的国家。
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查找事实和细节
这和确定主要思想密切相关。当孩子们陈述这本书的主要内容时，他们应该使用文本中的事实或细节来支撑所说的主要思想。
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运用比较和对比
通过比较和对比去深挖思考的主题，比如说：故事中的人物对主人公的态度有哪些相同点和不同点？经历了某个事件之后，主人公自身的态度和周围人对他的态度发生了哪些转变？主人公的家庭背景和其他任务的家庭背景，有哪些相同与不同之处？
通常我们可以使用一些思维导图，帮助我们更加顺利、清晰地理清文本所表达的不同和相同点。
比如，使用T型图来进行分析对比。先把要比较分析的一组事物写在上面，然后在T型图的左右两栏分别列出他们的相同或不同之处。
比如使用文氏图，分析一组事物的共同点和不同点。
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建立联系
这是调动背景知识的另一种延伸。让孩子问自己“这篇文章如何让我想起我自己、另一篇文章或这个词？” 如果他们能找到联系，他们就能对文本有更深的理解。
一般有3种类型的联系/联结：
把正在读到的知识、人物、事件和以往读过的书本、文章联系起来；
把正在读的文本和自己的个人经验联系起来，从而加深理解；
把正在读的文本和真实世界中的人物事件联系起来。
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可视化
在脑海中制作一部电影来匹配他们正在阅读的内容。
在阅读过程中，借助图像理解文本，由其“思维之眼”创造出“多重感官图像”，帮助理解文本。
在阅读叙事性的文字时，可以通过可视化情节设置、角色及动作来理解正在描述的事情；
在阅读说明性文字时，可以通过利用各种类型的“思维导图”来树立抽象概念、过程等重要信息。
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为清晰而重读
重读是最有效的阅读策略。如果你对阅读的内容感到困惑，请重读；如果你不记得理解问题的答案，请重读。
在重读时，你会发现之前没有发现的细节。
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调整你的节奏
有时慢慢阅读是有意义的，比如当你遇到困难的词汇、长句子或不熟悉的概念时，记得慢点阅读。其他时候快速阅读更有意义的，比如当你浏览特定的单词或短语时。
以上就是所有重要的阅读策略，我们鼓励孩子阅读，不仅是要读好书，还要好读书、会读书，这样才能让所读变为所学，让书籍真正成为每个人思维成长的阶梯。
