一、不会“说”的人
我们先来了解一下国外的课程类型，这里以美国的景观设计来举例，课程主要分为三大类型：讲座（lecture），讨论课（Seminar），设计课（studio）。
其中，有一个和国内课程相当不一样的类型：讨论课（Seminar），那么这类课程主要干什么呢？
还是以美国的景观设计为例：在上Seminar之前，教授会发给学生大量的reading，并拟定一些会在课程上讨论的问题（也有一些不会给出问题的教授，即兴发挥）。这些reading少则几十页，多则上百页，兼备对课题的涵盖广度与深度。上课当天，教授会先开题，引导大家一起讨论对各个reading文章的理解与看法。由于中国学生大部分口语和听力还没有达到native speaker的程度，所以都不太爱发言，虽然辛苦的读了许多reading，但上课不输出，就会给教授留下你可能什么工作都没有做的印象，导致最后分数极低，这门课你就很有可能failed。
所以首先，你得会“说”。你不表达，教授就不知道你的想法，也就无法给予回馈，你的收获就会从此流失许多。尤其是研究生阶段，同学们需要明确认识到，这已经不是你单纯从教授那里汲取知识的阶段了，而是你要和教授“平等交流”，共同探讨、解决问题的阶段。而这其中，语言的表达、知识的交流是最直接的获益方式。
二、不会“自学”的人
同学们去到国外就会发现，真正听老师上课的时间其实非常短，大部分的时间都需要你自己去完成整个研究，甚至有的时候，要找教授交流学术问题是需要预约的。如果第一时间没有教授帮你，那么自我学习的能力就显得尤为重要了。
教授更多的是在同学们自己所做功课的基础上，起到“把关”的作用——调研，你做，教授给要求；讨论，拿你的成果来，教授听着；画图，你先画，教授给反馈；presentation，你做，教授给反馈。是一种“师傅领进门，修行在个人”的感觉。
在这之中，最需要的其实就是同学们的自主学习习惯，也就是要掌握一套自己适用的学习方式。如果你只是被动接受与等待，可能就会一无所获：调研场地可能只是去逛了一圈，白去；讨论的时候自己没有东西去和同学交流，傻眼；任务没有完成，教授也就没有办法给你足够针对性的建议，效率就会很低，收获就是有限。相反，如果你有足够多的想法，做了足够翔实的工作，就可以从教授那里获得大量的建议和指导。因为国外的教授，比起全面完整的想法，更在意的是你有没有自我思考的成分。他们更多是做你思维体系的辅助者，帮助你找到自己的风格与方向。
但若你只是随大流混日子，丝毫没有形成属于自己的学习习惯、思维方式、没有自主独立性的话，留学的价值就被泯灭了大半。
三、不会“玩”的人
要读万卷书，也要行万里路。
在美国有大量的假期，如果你可以高效率的完成研究任务，那么你就可以选择“行万里路”了。但光“玩”只是开阔眼界，若想拓宽思维，同学们更要“会玩”。比如搭配自己的行程时间，看看不同博物馆的展期，规划出“最优路线”。在体会摩登城市的同时，也要去风情小镇看看有哪些不同的景色。甚至在安排每顿饭的时候，也可以参考哪家餐厅的室内设计“有点儿来头”。
总而言之，如果同学们敢想、敢做、敢说，那么你就能够在国外的学习生活中持续获取知识宝藏，或许还能附加获得超乎你想象的生活体验。但如果你在课上“保持沉默”，课外又“不闻天下事”，没有意识去寻找学习的窍门，又不会玩儿的话，那可能留学或许对你来说的价值就只是一段人生经历，而谈不上人生经验了。
