一、英国所有的大学没有统一的教材，任课教师通常都会在第一堂课就给出与本课程相关的书单，告诉学生可以用来做参考的书目及章节，学生的教科书就是授课内容所涉及领域的所有相关书目。此外，老师还会列出一系列的参考书目及其来源，有的老师还会给学生复印大量的本领域的前沿文献，学生可以根据自身情况来选择阅读。师在课堂授课时，除了讲解基本理论和方法外，还会根据社会发展的趋势和行业需求选择最新的、最有发展前景的内容来进行教学。老师讲课的资料都是结合自己科研或实践总结出来的，学生必须上课认真听讲，课后还要花时间自学。老师布置的作业通常也只给出题目及要求，没有答案可供参考。学生需要花大部分时间来仔细消化课堂的知识点，从参考书目中寻找相关的材料来完成作业。显然，想在英国的大学中获得优异成绩，自学是关键。
二、英国大学的课堂是富有创造性的课堂，也是学生自由发挥的天地。每门课在正式讲座过后，教师都会安排相应的研讨会，把学生分成几个小班，配备专门的辅导教师，引导学生完成对问题的讨论，每个学生都有机会把自己对问题的理解阐述出来。学生在教学的各个考核环节中，可以引用著作或权威资料，但只能占很小的比例，必须要有自己的观点，否则，就很难通过考核。从这些细小的环节可以看出，英式高等教育的核心就是教会学生进行阅读、思考、总结，这对培养学生的创新能力是至关重要的。
三、具体体现在教学中的做法就是，每门课都会有若干个小组作业，老师将几个人分为一组，共同完成一个作业或撰写一篇文章，然后再以小组为单位作现场讲解。队友们通常会集结在图书馆（便于查阅和更新资料），讨论各自的构思，定总体方案，再调查研究，分工写作。最后，还需要彼此交流来协调整体，这个过程也培养了学生的有效交流能力，使学生们懂得如何处理小组成员间的关系，让学生在大学学习中就具备团队协作精神。
四、英式高等教育也非常注重对学生的调研能力的培养。鼓励学生采用各种方式去调研，获得第一手材料，比如，问卷调查、电话采访，甚至面对面的交流，而且这也是完成平常的小论文和毕业论文的必要环节。这些论文需要很多实际性的数字资料作为支撑，不进行调研就通不过导师组的审查。这些手段可以充分调动学生去探索、去调查、去获取更多的信息与资料。
五、实践能力的培养主要包括两个方面，一是校内教学中的项目研究。学生可以根据自己的兴趣选择参加一些项目，自己或在老师的指导下完成作品。学校每年会设置开放日，邀请企业代表和相关领域的专家对学生的作品进行评选，有些企业会对学生的优秀作品进行奖励，以鼓励学生参加实践活动。二是校外实习环节的设置。英国很多高校都采用“三明治”式的课程设置，即在授课阶段加入专业实习，将学生的学习和与其专业密切相关的行业相联系。通常是学生先在校学习两年，然后去公司实习一年，实习结束后回学校完成剩余的学习任务。在实习时，学生成为公司的一名雇员，领取实习工资，实习薪水取决于学生的专业和能力。有的学校还设立了专门的机构，为学生提供相关行业内的实习信息，帮学生获得实习机会，学生可以自愿选择充当志愿者和带薪实习等角色。在学生实习前，学校还会组织专门的实习培训，包括如何写简历，实习应聘申请及面试时的辅导，心理测试和评估等，还会有老师随同指导学生的实习项目。这种课程设置使学生在校期间就具备了实际工作经验，拥有了强大的就业竞争力。另外，学生在外实习过程中，对行业的动态会有较全面的了解，更便于学生根据实际情况树立新的学习目标，而这些实习经历更促进了对理论知识的理解，更好地应用于实际工作中。
总之，英式高等教育体制始终把握市场动向，注重培养学生的创造性思维与团队合作精神，为社会培养需要的人才。其教育体制改革也是以最大限度地激发学生的个体潜能为标准，这是值得我们借鉴的地方。
