我们使用整体审查流程来审查学生。这意味着我们不仅关注学术因素，还关注非学术因素。使用广泛的功绩概念，读者采用以下标准，这些标准没有预先分配的权重：
- 申请人在高中大学预备工作的完整成绩记录，包括参加的课程数量和严谨性以及在这些课程中获得的成绩。
- 考虑申请人的个人素质，包括领导能力、性格、动机、洞察力、坚韧、主动性、独创性、智力独立性、责任、成熟度，以及对他人和社区的关心。
- 对校园的智力和文化活力可能的贡献。除了广泛的智力兴趣和成就外，入学读者还寻求个人背景和经验的多样性。
- 在学术丰富项目中取得的成就，包括但不限于加州大学赞助的课程。该标准由参与的时间和深度、申请人在参与期间取得的学术进展以及特定课程的智力严谨性来衡量。
- 其他成就的证据。该标准认可任何智力或创造性努力领域的模范、持续成就；表演艺术或田径等课外活动的成就；学校或社区组织的领导力；就业；以及志愿服务。
- 种族、民族、性别和宗教被排除在标准之外。
所有成就，包括学术和非学术成就，都是在申请人所拥有的机会的背景下考虑的，读者的评估是基于申请人充分利用这些机会的程度。对于面临任何困难或异常情况的申请人，读者会考虑申请人回应和/或克服这些困难或情况的成熟度、决心和洞察力。读者还考虑了直接影响申请人成就的其他背景因素，包括语言背景、父母教育水平以及家庭中可用的其他支持指标。
该评论认可了广泛的才能和创造力，这些天赋和创造力不一定反映在传统的学术成就衡量标准中，但根据读者的判断，这是学生在伯克利和其他地方取得成功能力的积极指标。
在伯克利，我们使用个人洞察力问题来：
- 发现和评估学术记录通常非常相似的申请人之间的区别
- 深入了解你的学术、个人和课外成就水平
- 向我们提供在申请的其他部分可能不明显的信息
我们寻找什么：
- 主动性、激励、领导力、毅力、为他人服务、特殊潜力和与其他文化的丰富经验
- 根据你可获得的机会取得的所有成就
- 您面临的任何异常情况或困难，以及您克服或应对这些情况或困难的方式。困难并不能保证被录取。如果你选择写下你经历过的困难，你应该描述：
- 你如何面对和克服挑战，而不是仅仅为了将其纳入你的申请而描述困难
- 尽管有这些情况，你从中学到什么或取得了什么成就
学术成就
对于新生申请人：
- 学术成就，超出成绩单中显示的成绩
对于转学生：
- 包括对您预期专业的兴趣，解释您的学术兴趣发展方式，并描述任何相关的工作或志愿者经验。
- 如果您从加州以外的四年制机构或社区学院申请，请解释您的转学原因。例如，您可以证明您对特定专业的选择或您对我们校园某些教师学习的兴趣。
如何回答你的个人见解问题
- 不仅要深思熟虑地描述你做了什么，还要描述你所做的选择以及你因此获得了什么。
- 留出足够的时间进行准备、修订和仔细的作文。您的答案不会根据正确的语法、拼写或句子结构进行评估，但这些品质将增强整体呈现和可读性。
如果您正在申请…
- 在专业学院（如工程学院或化学学院），请务必讨论：
- 你打算学习的领域
- 你对特定专业的兴趣
- 任何与学校或工作相关的经历
我们花时间根据您获得的机会以及您证明的为加州大学智力生活做出贡献的能力来评估您的学术成就。我们可以考虑的一些因素是：
- 所有已完成的A-G课程的学术平均绩点，包括已完成的UC认证荣誉课程的额外积分。
- 超出最低A-G要求的学术课程的数量、内容和表现。
- 加州大学批准的荣誉、高级课程、国际学士学位高级和可转移大学课程的数量和表现。
- 加州大学在大三结束时被认定为高中班级的前9%
- 您的高级课程的质量，由正在进行或计划中的学术课程的类型和数量来衡量。
- 与高中可用的教育机会相比，您的学习成绩质量。
- 在一个或多个特定主题领域的出色表现。
- 在任何学术研究领域的一个或多个特殊项目中的杰出工作。
- 学术GPA和已完成或正在进行的课程质量表明，学术成绩的显著提高。
- 特定领域的特殊才能、成就和奖项，如视觉和表演艺术、沟通或体育事业；特殊技能，如表现出其他语言的书面和口头能力；特殊兴趣，如深入学习和探索其他文化；表现出不寻常的领导力承诺的经验，如重大社区服务或大量参与学生政府；或其他重要经验或成就，表明学生有望为校园的智力活力做出贡献。
- 完成在您的高中课程背景下或与特殊学校活动、项目或项目一起开展的特殊项目。
- 根据你的生活经历和特殊情况取得的学术成就，包括但不限于：残疾、家庭收入低、上大学的第一代人、需要工作、处境不利的社会或教育环境、困难的个人和家庭情况或情况、难民身份或退伍军人身份。
- 您的中学和住所的位置。
更多详情请到石家庄分公司进行了解。
分公司地址：石家庄市新华区中华北大街50号军创国际商务花园22层
