何为批判性思维？
批判性思维是一种以逻辑思维为基础的、理性的、反思性的思维策略，其根本指向是真实、公正与合理，其根本目的在于辩明事理，不断修正自我的信念和行动。
弗朗西斯•培根对批判性思维的定义是：批判性思维是一种对探寻的渴望、对疑问的耐心、对沉思的热爱、对判断的谨慎、对思考的热衷、对部署调整的慎重，以及对任何欺骗行为的厌恶。
维基百科对批判性思维的定义是：批判性思维或译为负面思考、思辨能力、严谨的思考、明辨性思维、审辨式思维，是通过对事实的分析形成判断的思考方式。
哈佛大学前校长Drew Gilpin Faust在 2017 年的新生开学典礼致辞中提到，学生至关重要的基本能力就是做出判断和评估事实的能力，以及在新事实面前虚心学习和自我成长的意愿。
这也很好地回答了，在美国顶级学府心中，批判性思维到底是什么。
批判性思维是一种理性的思维过程或思考行为，特点是反思和质疑，其基本理论预设是：在理性和逻辑面前，任何人或思想都没有对于质疑、批判的豁免权。
批判性思维也被认为是现代公民必须具备的核心技能之一。
如何培养批判性思维？
阅读
无论是中文还是英文，无论是读文章还是小说，无论是科普知识类书籍，学生都需要做出思辨性思考，可以从回答问题开始。
这三类文体所对应的批判性思维问题有一些不一样的地方，但大同小异。
好的课堂，会通过引导让学生去思考下列问题：
What issue did this article address?
这篇文章或这本书说了什么？
What goal did the author have when writing this article? Did the author meet this goal? Explain your thinking.
作者写这篇文章或这本书的目的是什么？他达到目的了吗？你怎么看？为什么？
What points of view did the author present in this article? How are these points of view biased?
作者的基本观点是什么？你觉得他的观点有偏颇么，在哪里？
What evidence supports the information provided in this article? What assumptions did the author make in this article?
作者用了什么事例来证明他的观点？他的论证充分么？他的假设靠谱么？
What big concepts or ideas are covered in this article?
这篇文章或这本书里有什么重要的概念或主张么？
What inferences does the author make in this article? What inference can you make from this evidence in this article?
作者的推断是什么？基于作者给的论据，你会得出什么样的推断？
What significance does this piece have for you, why?
这篇文章或这本书对你来说，有什么意义？
写作
想要提升批判性思维与写作能力，离不开平时的点滴积累，也离不开实战训练。
也就是说，多阅读，多思考，多写作是根本手段。把你的想法写下来，最初可以按回答问题模式，以后可以再提出问题，寻找答案，这也是大学时代的论文模式。
我们相信，只要坚持去做一件事，再加上适当的指导，就一定可以事倍功半。
培养批判性思维的基本策略
理解文本
批判性阅读首先是理解文本。这里的理解，较之传统的阅读理解，其内涵更加丰富，是指辨识、分析、比较、归纳、概括、阐释文本中的语言现象和文学形象，以文本为依据，通过实证与逻辑的深度分析理解文本的逻辑思路或结构框架。
理解文本需要引导学生进行文本细读，进入所读的文本内部，看清楚作者所构造的文本世界。在理清结构和事实的基础上，再提出观点，有效地论证观点，这样才能形成与作者的有效对话。
质疑探究
批判性阅读就是要拓宽学生思考的空间，使思考从一维走向多维，从浅表走向深层，从碎片化走向链条化，让他们思维的全部过程得以展现，寻求对文本更深层的理解与认知。若要拓宽思维空间，就需要运用一定的方法引导学生发现疑点和矛盾，形成认知冲突，激发学生的思考。
发现了问题，随后要有对问题的分析与论证，包括构建假说、寻求证据、推出结论、预测后果等。
评估与判断
提出新的观点并对新观点进行论证，并不意味着观点一定成立，还需要对论证进行分析和评估，判断这种解读是否合理。
因此，质疑与探究之后是辩驳与评估，包括：对基于文本的论证质量进行理性评估判断，比如理由是否充分、假设是否成立、证据是否准确有效、推理形式是否正确等；寻找替代方案，辨别自己和他人观点背后的假设、立场、视角和逻辑谬误，寻求和对比不同观点，比较它们的依据和优缺点，进行比较，综合评估各方面因素，审慎得出结论。
批判是对判断的再判断，是对否定的再否定，即使它永无止境，即使我们永难达到真理与公正的高度，但我们可以尽可能地接近它。
理解作者的再思考
通过质疑探究及其评估，我们对文本有了更深入的认识，从而更好地理解了文本，或者是激发了自己的思考，进行了新的认知建构。然而，对于有的文本，我们还有必要进一步去探究作者为什么这样写，即从理解文本到理解作者，从知其然到知其所以然。
