教育学院的教育目标是培养“教育发展科学的基础能力”、“基础应用能力”和“智力和热情”。
没有一个时代像今天这样，在人类的发展和成长中出现了困难的问题。 本学院旨在从理论和实践的角度学习与“人类形成”相关的各种问题，如人类发展、学习和社会化。本学院的研究领域涉及整个人类社会，从小学到大学的教育问题，从家庭儿童的抚养和纪律问题到青少年咨询、工作场所人际关系、国际化和教育与文化问题，以及终身人类形成问题。 从个人视角到国际视野，我们处理了这些广泛的问题，并进行了实践研究，试图在综合这些研究成果的同时，为人类形成提供帮助。以多样的课程和课程，对小班教学，以人类塑造的科学， 欢迎热情的学生。教育学院是一个相对较小的学院，招生人数为65人。 对于这个学生人数，我们拥有40名全职教师，并增加了外部教师，准备了5门课程，并实施了新颖的课程。
在日益国际化和信息化的现代社会，每门课程都开展小班授课，以培养能够发挥创造力、积极主动、引领社会的人才。 教职员工和学生之间的良好沟通也是该学院的一个特点。
课程介绍：
终身教育发展
学校教育信息
国际社会文化
心理社会行为
发展教育临床
人类教育始于家庭，贯穿于学校和社会。 本课程从历史、制度、社区、劳动、技术等方面探讨各种文化和社会因素，这些因素决定了人类形成和发展的过程。 具体来说，我们将从教育社会史、教育行政学、社会教育学、技术和职业教育、终身教育规划学等方面进行研究。
教育社会史（吉川教授、江头教授）、教育管理学（石井太郎教授、助理教授小长井）、社会教育学（石原教授、河野洋平副教授）、技术和职业教育、（注：附有的教师不负责指导教育学院的毕业论文。 ）
在高度信息化的时代，学校应该扮演什么角色，满足什么样的期望？ 在本课程中，学生将共同思考信息社会学校教育的过程和结构，以及人们如何成长和寻求意义，同时进行参与性观察和实地研究，了解学校的实际生活和文化。 具体来说，我们将从教育信息学、课程学、教育管理学、教育方法学、学校环境学等领域进行研究。
教育信息学、课程学（渡边教授）、教育方法学（石田教授、山本副教授）、教育管理学（南方教授）、教师发展理论（阿兰伊教授）
一个日益国际化和全球化的现代社会。 本课程旨在认识不同文化，与来自不同文化的人交流，加深相互了解，同时重新发现自己的文化，重新审视自己。 具体来说，让我们从人类形成学、教育人类学、教育社会学、比较教育学、教育经济学等多个领域，共同思考全球层面的人与教育问题。
人类形成学（松下教授、伊库萨瓦副教授）、比较教育学（松本麻户副教授）、教育人类学（哈托里教授）、教育社会学（伊藤教授、乌奇达教授）、大学理论、
我们如何看待一个人，而不是我们自己？ 本课程是一个在社会和文化背景下科学和定量地阐明人类认知、功能和个性特征的计划。 具体来说，我们将从心理计量学、学习行为学、个性发展学、社会行为学、应用行为学等领域进行探讨。 心理社会行为课程根据《认证心理学家法实施条例》的规定开设本科课程。
心理计量学（石井贤一教授、三木副教授）、认知行为学、学习行为学（中谷教授）人格发展（三川副教授、山形副教授）、社会行为学（高井教授、岩崎副教授） 应用行为学
人类发展的过程是什么，它是如何实现的？ 在本课程中，我们将从出生到老人的过程，以及家庭、学校、社区和工作场所等生活空间的扩展，探讨人类的成长和发展。 具体来说，我们将从终身发展心理学、发展辅助临床学、家庭发展临床学、学校临床心理学、学校临床心理学等领域进行探讨。 发展教育临床课程根据《认证心理学家法实施条例》的规定开设本科课程。
终身发展心理学（平石教授）、发展辅助临床学（Kanei教授、河野洋子教授、田佐副教授）、家庭发展临床学（长田教授、Kazuko教授、Katsuka副教授）、学校临床心理学（ 野村副教授）
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