兴趣VS能力VS职业发展
首先，学生需要在兴趣、能力、职业发展之间，进行取舍和平衡。
没有兴趣，很难在某一个领域深入，更不用说最终将专业变成事业。但如果没有能力，则连专业的门都迈不进去。但单纯为了兴趣选择专业，完全忽视职业发展，能够接受这种想法的中国学生和家长，真是寥寥无几。
> 比如，一个计算机专业的学生，虽然不是很喜欢计算机，但觉得读起来压力不大。
> 考虑到短期内美国的就业优势，我建议学生继续修读计算机专业。同时我建议学生在研究生学习阶段，有意识地选择一些偏项目管理的课程，便于将来从纯技术岗位向管理岗位转型。
在申请过程中，我注意到，中国的学生和家长，对于能力的关注相对不足。
曾经见过一位父亲，想要让本科艺术背景的女儿去申请金融工程硕士，理由就是金融工程好就业。
暂不论能否申请成功，仅就这种建议而言，就完全屏蔽了女儿能否胜任这一专业学习和之后工作的考量。
不同的专业，对于核心能力的需求截然不同。
比如会计要求严谨性和对于数据的敏感，人力资源要求从业人员对他人情绪和状态的敏感度，工程和计算机专业对于逻辑和结构能力的高要求，设计专业对于创意和跳跃性思维的倾向等，都必须纳入思考的范畴。
美国就业VS中国就业
电子工程、计算机、会计、统计、信息系统等专业，是中国学生在美国能够顺利找到实习，进而工作的优势专业。究其原因，还是因为中国学生在工程技术、数理分析等领域的优势，在英语沟通、美国文化和价值观理解上的劣势。
所以，如果学生明确了在美国就业的目标，就需要倾向性地选择「技术」导向更强的专业。
回国就业，则需要遵循另外一种思路。
中国企业更在乎学生的院校背景，对专业的要求不高。
而不少美国名校中，确实存在着一些录取难度不高的研究生项目。只要满足这些先修课程要求，学生获得名校光环的几率，还是很大。
比如，西北大学的项目管理专业硕士项目，录取难度相对不大。一个中国本科工程专业背景的学生，可以选择去综合排名30-50的学校读工程，也可以到排名13的西北大学读项目管理。
学生还需要拓展自己的思维和视野
现在，越来越多的交叉学科出现。这些学科，基本都是为了解决就业市场对此类人才的需求，所以，交叉学科的就业率一般不错。
学生可以详细了解这些交叉学科跟自己的匹配程度。
比如，工程管理，能够帮助学生实现从工程技术到管理的转型。又比如，教育领导力的目标，是培养教育行业的管理者，师范类学生如果希望转向管理，这是一个理想专业。
再比如，信息系统管理，融合了信息技术和金融、会计等基础知识，能够让一个原本是电子工程或者计算机专业的学生，跨入商业管理的领域。
