QS世界大学排名
继续采用一个非常一致的方法论框架—其是采用六个我们认为能有效反映大学表现的简单指标编制的。2015年，为确保生命科学和自然科学专业院校不会受到不适当的影响，我们引进了教员区标准化。从那以后，我们成功避免了根本性的变化。我们这样做的目的是确保同比比较仍然有效，并将不必要的波动降至最低。
因此，继续按照以下六个指标进行大学评估：
- 学术声誉
- 雇主声誉
- 师生比
- 每名教师的引用率
- 国际教师比例
- 留学生比例
学术声誉（40%）
任何指标的最高权重分配给院校的学术声誉分数。根据我们的学术调查，其整理了世界高等教育领域超过130,000人对全世界大学教学和研究质量的专家意见。在这一过程中，其已经成为世界上最大规模的学术意见调查，在规模和范围上，这是用于衡量学术界观点的一种无与伦比的手段。
雇主声誉（10%）
学生们将继续把大学教育视为他们为就业市场做有价值准备的一种手段。因此，评估各院校在提供这种准备方面的成功率对于以全球学生群体为主要受众的排名至关重要。
我们的雇主声誉指标基于对我们QS雇主调查近75,000份回复，并要求雇主告知其从哪些院校获得最有能力、创新力和效率的毕业生。QS雇主调查也是全世界同类调查中规模最大的。
师生比（20%）
用排名比较各所院校时，学生通常认为教学质量是最重要的指标。众所周知，该指标很难衡量，但我们已经确定：衡量师生比是教学质量最有效的替代性指标。其评估各所院校在为学生提供接触讲师和导师的实质性机会方面的能力，并表明：为每名学生配备大量教员将减轻每名专业学者的教学负担。
师生比占院校总分的20%。
每位教员的引用率（20%）
教学是院校使命的一个重要支柱。另一个是研究成果。我们使用每名教员引用率这一指标来衡量院校的研究质量。为了计算它，我们用院校五年内出产的所有论文的总引用率乘以该院校的教员人数。
考虑到不同领域的出版文化非常不同 — 截止2015年，有关生命科学的论文占研究引文总数近一半 — 我们将引文标准化。这意味着：哲学论文的引用率与解剖学和生理学论文的引用率的衡量方式不同，从而确保：在评估院校的真正研究影响时，两个引用率的权重相等。
我们使用五年的论文发表窗口，因此在本版中，我们仅考虑2015年至2019年期间发表的论文。然后，我们考虑六年的引文窗口；从而反映研究需要时间得到有效传播。在这个版本中，我们寻找2015-2020年的引用率。
所有引文数据都来自爱思唯尔的Scopus数据库—世界上最大的学术期刊数据库。今年，QS评估了1470万篇论文中的9600万条引文，同时排除了自引文。
国际教师比例/留学生比例（各5%）
高度国际化的大学具有并提供许多优势。其展示了吸引来自世界各地的师生的能力—这反过来表明它拥有强大的国际品牌。其意味着高度全球化的前景：主要针对国际化高等教育部门运营的院校。其还为学生和员工提供了一种跨国环境，从而促进最佳做法和信念的交流。在这一过程中，其为学生提供了国际同情和全球意识：对雇主越来越有价值的软技能。这两个指标的价值都占总价值的5%。
软科世界大学学术排名
排名对象
世界大学学术排名的对象包括：所有曾经有教师或校友获得过诺贝尔奖或菲尔兹奖的大学；所有有高被引科学家的大学；过去10年中所有在《自然》（Nature）或《科学》（Science）杂志上作为通讯作者单位发表过论文的大学；以及各个国家被科学引文索引（SCIE）和社会科学引文索引（SSCI）收录论文数较多的大学。世界大学学术排名每年实际排名的大学超过2000所，发布的是处于世界前1000名的大学。
指标体系
世界大学学术排名选择获诺贝尔奖和菲尔兹奖的校友折合数（简称“校友获奖”）、获诺贝尔科学奖和菲尔兹奖的教师折合数（简称“教师获奖”）、各学科领域被引用次数最高的学者数（简称“高被引科学家”）、在《自然》（Nature）和《科学》（Science）上发表论文的折合数（简称“N&S论文”）、被科学引文索引（SCIE）和社会科学引文索引（SSCI）收录的论文数（简称“国际论文”）、上述五项指标得分的师均值（简称“师均表现”）等六个指标对世界大学的学术表现进行排名。
在进行排名时，校友获奖、教师获奖、高被引科学家、N&S论文、国际论文、师均表现等每项指标得分最高的大学为100分，其它大学按其与最高值的比例得分。如果任何一个指标的数据分布呈现明显的异常，则采用常规统计方法对数据进行处理。对大学在六项指标上的得分进行加权，令总得分最高的大学为100分，其它大学按其与最高值的比例得分。
世界大学学术排名的指标与权重
- 对纯文科大学，不考虑N&S论文指标，其权重按比例分解到其它指标中。
指标定义与统计方法
指标
定义
校友获奖
是指一所大学的校友获得的诺贝尔奖和菲尔兹奖的数量。校友是指在一所大学获得学士、硕士或博士学位的人。为了更客观地反映一所大学的学术表现，对不同年代的获奖校友赋予不同的权重，每回推十年权重递减10%，如2011年以来毕业的获奖校友的权重为100%，2001-2010年毕业的获奖校友的权重为90%，1991-2000年的权重为 80%，1921-1930年的权重为10%。最后计算1921年以来的获奖折合数。如果一个校友在一所学校获得两个或以上学位，只计算最近的一次。
教师获奖
是指一所大学的教师获得的诺贝尔科学奖（物理、化学、生理或医学、经济学）和菲尔兹奖（数学）的数量。为了更客观地反映一所大学的学术表现，对不同年代的获奖者赋予不同的权重，每回推十年权重递减10%，如2011年以来获奖者的权重为100%，2001-2010年的权重为90%，1991-2000年的权重为80%，1921-1930年的权重为10%。最后计算1921年以来的获奖折合数。获奖人同时署名两个单位时，各计0.5。诺贝尔科学奖共享者的权重为获得奖金的比例。
高被引科学家
是指一所大学的高被引科学家总数。高被引科学家是由科睿唯安公司研制发布的世界范围内各学科领域论文被引次数最高的研究人员。2021年世界大学学术排名中高被引科学家指标的计算使用2020年11月版的高被引科学家名单。统计时仅考虑高被引科学家的第一工作单位。
N&S论文
是指一所大学过去五年（2016-2020）在《自然》（Nature）和《科学》（Science）上发表论文的折合数量，只统计研究论文（Article），不统计评论（Review）或快讯（Letter）等。为了更客观地反映一所大学的学术表现，对不同作者单位排序赋予不同的权重，通讯作者单位的权重为100%，第一作者单位（如果第一作者单位与通讯作者单位相同，则为第二作者单位）的权重为50%，下一个作者单位的权重为25%，其它作者单位的权重为10%。当有多个通讯作者单位时，我们以排在第一位的单位作为通讯作者单位，其它通讯作者单位依次视为第一作者单位、第二作者单位等。
国际论文
是指一所大学过去一年（2020）被SCIE和SSCI收录的论文数量，只统计研究论文（Article），不统计评论（Review）或快讯（Letter）等。考虑到社会科学领域的学者经常以著作等形式发表其研究成果，根据实证数据，我们对SSCI收录的论文赋予2倍的权重。
师均表现
是指一所大学的师均学术表现，由前五项指标得分之和除以全时（Full time equivalent）教师数而得。2021年排名中有教师数的国家包括美国、英国、中国、法国、加拿大、日本、意大利、澳大利亚、荷兰、瑞典、瑞士、比利时、韩国、捷克、新西兰、沙特阿拉伯、西班牙、奥地利、挪威、波兰、以色列等，其它国家或地区的师均表现得分采用前五项指标得分的加权数。
