误区一：对能用于申请的 TOEFL 和 SAT 考试时间的误解
学校申请的截止日期并不是最后的考TOEFL和SAT时间。举例来说，申请2022年9月入学的正常录取 (Regular Decision)的申请截止日期大部分学校是2022年1月1日，但并不是说你要在1月1日完成最后一次的刷分。
实际上，申请人要做的是在学校申请的截止日期前把除 TOEFL 成绩之外的其他材料全部寄出；TOEFL 分数可以稍后寄到学校，但必须在学校评审你的申请材料之前寄到。
误区二：对 GPA( 在校平均分数 )、TOEFL 和 SAT 考试分数的误解
第1类误解是受国内教育体制的误导，认为上美国高校的话自己的学习成绩一定要是顶好的。美国大学的录取，尤其是本科生的录取，是一个综合实力的竞争。即使在高中排名100 多名或中等的学生也可以被TOP院校录取。
第二类误解是对TOEFL 分数的误解。一些申请者认为 TOEFL 必须达到 105 分以上才可能被高校录取，而拿奖学金必须达到 110 分以上。这也不准确。哈佛、麻省理工、耶鲁录取的中国学生中有些 TOEFL分数刚刚过了 100 分。这些美国高校的录取政策其实非常灵活，对于优秀的学生可以不受某些录取要求的限制，甚至在没有 TOEFL分数的情况下也可以录取。
第三类是对SAT 的误解。
现在很多大学实行考试可选政策，但是学生可以自行选择是否提交，但实际上，很多学校对这项成绩依然给与了一定的重视。但并非没有这项考试成就不能申请，根据自身需求即可。
误区三：申请定位的不合理
有一类申请者对排名有一种盲目依赖和崇拜，非要申请前10 或者前30、50的学校，而完全不顾自己的综合实力的强弱。美国的大学本科教育是一种通识和素质教育，因此不同学校的教学质量并不存在像排名显示的那样一种差距。
在美国3000多所大学中，前 100 都是非常好的学校，前300 的学校都是不错的学校，不同申请者要根据自己的综合实力合理选校，争取能够去到自己能去好的学校。
还有一类申请者，一开始就钻进了牛角尖，有严重的TOP大学情节，比如“哈佛情节”或“常春藤情节”，非哈佛不去、非常春藤学校不去，否则就留在国内读大学。申请成功了固然值得祝贺，但万一去不成常春藤就留在国内读大学恐怕也不是一个明智的选择。我鼓励大家去美国读本科，是因为我认为美国大学的本科教育相对于国内目前的本科教育而言，更能开发一个人的才华和潜能，对学生本人的人生有着更积极的影响。
误区四：对 University 和 College 的误解
除了综合性的大学之外，美国还有大量的文理学院，一些申请者认为学院肯定不如大学好，对这些文理学校看不上眼。殊不知，文理学校的教育并不逊色于综合性大学，往往以小班特色教学为主，平均一个班的人数在十人左右，老师和学生之间的交流和沟通远胜于综合性大学。一些好的文理学院，其本科教育在很多美国人的心目中是比哈佛耶鲁还要好的选择。
误区五：对选择推荐人的误解
很多申请者花费大量精力去找名人来给自己写推荐信，但对你不了解的名人是不适合作为推荐人的。通常学校要求一份School Report，这相当于校方给你的一个评价，可以找校长、升学顾问 ( 国内中学一般没有这个职位 )年纪组长甚至是班主任来担任；此外还要求两封 Teacher Evaluation，通常是两位任课老师对你的评价。很多成功的申请者并没有名人的推荐。名人的推荐可以作为补充决但决不是必须的。
误区六：写 Essay 的误区
对于Essay 的写作，平庸自然不行。很多申请者会用到精彩的中国典故或传奇人物故事。由于文化背景的差异，这会导致他人理解的困难，因此表述能力不强的申请者此时需要慎重对待。
此外，还有一些申请者有非常奇妙的想法，可是如果奇妙到一般人难以明白就不妙了，因为录取委员们也是普通人。
误区七：家长过度参与
出于爱子心切，家长们对孩子的关爱是可以理解的；但有些家长的参与超出了应有的度，剥夺了孩子一个锻炼自己的机会。
申请阶段，有很多家长“包办”了学生的课程和活动，但是这样的做法是不正确的，家长在留学中只是辅助的角色，而不是完全的决策者，需要学会培养孩子的独立性。那么家长需要如何做呢？
- 准备阶段 ，父母与顾问老师应该是合作辅助学生的关系，保持及时良好的沟通是非常必要的。对于学生目前的进度，托福/标化成绩、活动完成度、时间管理、学生申请准备中的心理变化等，都需要随的的沟通与合作。
- 选校阶段 ，选校的参考信息有很多，这时候顾问和家长都可以给学生提意见推荐，但是尽量培养孩子自我检索学校信息的能力，让学生自己说出选择或者不选择学校的理由。
- 选专业阶段 ，很多家长都想让孩子学习商科相关专业，但是孩子是否喜欢呢？他们相信：孩子现在还小，总会喜欢的。我们理解家长想为孩子未来生活做打算的苦心，但是不喜欢的专业，真的会让学生难以维系，所以还是要慢慢培养。
- 文书写作阶段 ，因为有些家长参与度过高，对学生的文书提出很多自己的意见，必须要求顾问按照他们心中的学生形象来写，反而主观因素过多，并不能体现学生的真正优势。而顾问因为了解学生，又了解学校，其实反而更容易抓住学生的特质，让学校眼前一亮
