在加拿大，如果孩子平时成绩已经都是90%了，并且还不累，可以选IB和AP，可以锻炼孩子能力，增加名校热门专业的录取率。AP还有省钱省时间的效果，因为进北美大学后，所有的AP学分可以直接认可转为大学学分。
这篇文章简介IB课程体系和一下加拿大的IB课程。
IB课程，高中阶段的IB=IBDP,international baccalaureate iploma programme，是11-12年级的两年制课程，满分45分，核心课程3分，学科课程42分。国际文凭组织IBO（International Baccalaureate Organization）开设，是为全球学生开设从幼儿园到大学预科的课程，为3-19岁的学生提供智力，情感，个人发展，社会技能等方面的教育，使其获得学习，工作以及生存于世的各项能力。IB课程要求学生必须文理兼修，以扩展知识广度。知识理论注重培养学生以理性为基础进行分析和表达的能力, 让学生们对很多知识领域和思考问题的方法有基础认识。进入美国本科在其他专业上进行探索时，这种“知识的知识”能够快速让学生融入学科体系。扩展论文要求学生完成一篇接近大学程度的学术论文，注重培养学生的批判性思维能力。就读美国本科后，当其他学生还在为大学论文焦头烂额的时候，IB学生因其高中毕业就已经写过同等水平的毕业论文了而相对轻松。CAS注重鼓励关心他人，强调与他人的合作精神，能让学生在不同的岗位、从不同的视角看世界、看自己。美国不同大学、不同专业的课程设置千差万别，但都包含两个部分：通识课和专业课。通识课一般包括数学、自然科学、社会科学、人文科学、体育等类别。专业课则根据专业不同有不同的专业相关课程。因此，从课程设置和培养目标上来看，IB课程和美国本科的录取标准比较契合，既让学生在课程修读上文理兼修，又在培养学生学术能力的基础上，注重培养学生包括领导力、关心他人、创造力在内的综合能力，对申请美国本科较有帮助。
IB 的特点，是采用规范化的课程，以国际化的视野，培养全面发展人才。 IB 的规范化体现在各个层面上。 申请设立IB课程的学校，要经过IBO对学校的师资，设施，信誉等情况的全面考查后，才能认证批准；课程设置是全球统一规划；老师要经过认证才能任课；课程考题是统一的，学生考卷往往由其他国家的老师来审评。 这种国际规范化的程序，保证了IB 的信誉和质量。
IB高中文凭得到世界上大多数著名大学的认可。 这种认可包括两方面，一是在录取时的考量。 大多数西方的大学(如哈佛大学)都把 IB, AP, Abitur 以及 A-levels 等四种考试看作说明学生学术兴趣和能力的附加指标。 二是入学后的学分的转化。 如果IB 高级课程 (HL) 成绩在6分以上，大学(包括耶鲁大学)认可将该课程转化为大学学分，即学生可免修此课。 如果免修课程较多，学生进而可能提前毕业。 有的大学甚至承认部分IB标准课程(SL)的学分。
由于IB高级课程(HL)与大学课程难度相当，经过IB训练的学生在高中最后一年已经预演了大学的学习，进大学后普遍适应较快。 麻省理工学院 1999年对该校一年级新生微积分(CalculusII )课程的成绩统计表明，有IB文凭的学生的平均成绩为4.58分，大大超过所有学生的平均成绩4.04分 。
IB 学生毕业时将同时获得国际统一的IB文凭和本地区教育局的文凭。IB每门课满分是7分，而加拿大高中一般 课程的满分是100分，所以存在分数转化问题。不同的课程的转换因子不一样，分数如何转化各省教育厅有相应的标准。以下是IB分数向百分制转化的大致情况：7(96分)， 6 (90分)， 5 (86分)， 4 (76分)， 3 (70分)。
